23-03-2011
Effektmålinger af dansk som andetsprog
Spørgsmål:
Hej Jonna
1) Hvordan kan jeg dokumentere, at DSA-undervisningen har en effekt? Og hvilke undersøgelser viser, at der sker en progression – ikke at jeg selv er i tvivl om det, men politikerne efterspørger dokumentation).
2) Hvordan kan jeg evt. dokumentere, at resurserne til DSA-undervisningen i min kommune giver bedre resultater for vores elever end elever i andre kommuner, der ikke bruger så mange resurser på DSA-undervisning. Jeg mener det er ret komplekst at bevise, men jeg vil høre, om du/I kan hjælpe mig – eller kender til undersøgelser, der dokumenterer en forskel.
Mvh
Rikke Storgaard Pedersen
Ballerup Kommune
Svar:
Kære Rikke Storgaard Pedersen
Tak for dine spørgsmål til Tosprogs-Taskforcen, hvor du spørger, hvorvidt der findes undersøgelser, der påviser, at dansk som andetsprog har effekt, og om man kan dokumentere den konkrete effekt af et større ressourceforbrug i den enkelte kommune.
Undervisningsministeriet ligger ikke inde med effektmålinger, der påviser effekten af undervisningen i dansk som andetsprog. Ministeriet har heller ikke effektmålinger på kommunernes tiltag på integrationsområdet, herunder anvendelse af ressourcer.
Det, vi imidlertid kan dokumentere, er at grund- og efteruddannelse af lærere i andetsprogspædagogik har en effekt på skolerne. Det viser evalueringsrapporten "Undervisning af tosprogede elever i folkeskolen", udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut 2007.
Evalueringsrapporten anbefaler, at skoleledelser "gennem organisatoriske strukturer og opmærksomhed på emnet sikrer, at skolens lærere har fokus på sprogs betydning for tosprogede elevers læringsprocesser og dermed også på sprogets rolle ved planlægning og gennemførelse af almenundervisningen og den egentlige andetsprogsundervisning." Rapporten siger ligeledes, "det sproglige fokus indebærer også, at lærerne skal opprioritere de tosprogede elevers læseforståelse, herunder deres udvikling af relevante strategier til faglig læsning."(Begge citater er fra side 8 i evalueringsrapporten).
Ligeledes anbefaler rapporten, at undervisning i dansk som andetsprog skal sikres ressourcemæssigt, at kommunerne skal øremærke ressourcerne til dansk som andetsprog og sikre, at undervisningen gennemføres (side 9 i rapporten). I rapportens appendiks G kan du finde et skema til opgørelse over skolens anvendelse af tildelte ressourcer.
Tosprogs-Taskforcens egne erfaringer fra taskforcens samarbejdskommuner er, at en aktiv indsats gør en forskel for lærerne. Det gælder i forhold til at inddrage sprog aktivt som en del af al undervisning og at skabe sammenhæng mellem den almindelige undervisning og den supplerende undervisning. Ligeledes oplever lærerne resultater, når de anvender deres ressourcer bedst muligt, fx ved at sikre, at skolens kompetencer udnyttes optimalt, at der er klar rollefordeling mellem skolens tosprogs-team og skolens øvrige lærere, og at der er skabt rammer for videndeling og samarbejde på tværs i forhold til den enkelte elev og i forhold til arbejdet med sproget som dimension i fagene.
Vi kan desuden henvise dig til "Dette virker"-projektet fra 2007-2009, der viser, at det ikke er en enkelt faktor, men mange faktorer, der sikrer et godt resultat for tosprogede elever i grundskolen. Der er udarbejdet en sammenfatningsrapport, der rummer konklusioner fra alle delprojekter i projektet "Dette virker på vores skole". Du finder materialet på www.dettevirker.dk
Du er desuden velkommen til at kigge ind på vores hjemmeside www.tosprogstaskforce.dk og få inspiration til dit videre arbejde.
Held og lykke med det.
Med venlig hilsen
Jonna Wrigley
Tilbage til Spørgsmål og svarTilbage til alle Spørgsmål og svar