Organisering af dansk som andetsprog

Dansk som andetsprog griber ind i hele skolens virke

Gennem hele skoleforløbet stilles der gradvis stigende krav til elevernes beherskelse af dansk som skole- og kundskabssprog. For at børnene kan opnå en optimal udvikling og læring, er der derfor brug for at undervise i dansk som andetsprog på alle klassetrin og for at indtænke den sproglige dimension i alle fag. Dette forudsætter, at lærerne generelt er godt fagligt rustede i dansk som andetsprog, men ligeledes at skolen systematisk tænker dansk som andetsprog ind i alle fag, også fagene idræt, billedkunst og matematik samt i hele skolens organisering.

Organiseringen af dansk som andetsprog er tæt forbundet med lærernes årsplaner, hvori lærerne præciserer dels et fagligt, dels et sprogligt mål for faget. Samtidig med årsplanerne må den enkelte lærer eller teamet overveje, hvordan andetsprogslæreren kan inddrages. I disse overvejelser kan indgå trininddelte kursusforløb for eleverne, inddragelse af andetsprogslærer i klassen samt overvejelser over tidsperioder. For at sikre bæredygtig faglighed for alle, er det derudover vigtigt organisatorisk at sikre rum til diskussion om faglig og pædagogisk udvikling. Dette bør foregå dels i klasseteam, dels i fagteam, men også i større fora som for eksempel på afdelings- eller skoleniveau. 
 
Muligheder og redskaber i organiseringen af dansk som andetsprog
Faghæftet ”Fælles Mål dansk som andetsprog” er et redskab for alle lærere i alle fag til at legitimere og sikre den sproglige vinkel i fagene. Arbejdet på såvel det overordnede plan, som i den nære praksis, kan med fordel planlægges og organiseres med baggrund i faghæftet. Også Undervisningsministeriets vejledning ”Organisering af folkeskolens undervisning af tosprogede elever – en vejledning” fra 2007, er et grundlæggende redskab, som bør findes hos og kendes af alle skolens lærere. I planlægningen og tildelingen af timer og ressourcer er det væsentligt at se elevernes sproglige udvikling som en proces og ikke som noget, der er overstået efter et vis antal timer eller kurser. Organiseringen af dansk som andetsprog skal have betydning for alle tosprogede elever i hele deres skoletid.

Systematisk praksis
Ekspertstrategi
Kursustilbud