Tiltrækning, fastholdelse og fordeling

Århus Kommune anvender folkeskolelovens paragraf 5, stk. 8, til at fordele tosprogede elever fra skoler med en høj andel tosprogede elever til skoler, som har en lav andel. Loven tages i anvendelse i forhold til tosprogede skolebegyndere, tilflyttere fra andre kommuner og tosprogede elever, som selv ønsker et skoleskift i henhold til lov om frit skolevalg. De tosprogede elever henvises til en anden skole, hvis det ved en sprogscreening viser sig, at de har et ikke uvæsentligt behov for undervisning i dansk som andetsprog. Børnene bliver kørt med bus fra skolerne i særligt vestbyen til skoler i eksempelvis det sydlige Århus.

Hensigten med indsatsen er dobbelt. På den ene side skal de tosprogede elever tilbydes et godt undervisningstilbud. I udgangspunktet ses det her som en fordel, at de tosprogede elever kommer til en skole, hvor de både i og uden for undervisningen er sammen med mange danske kammerater. De tosprogede elever får dermed lejlighed til at bruge dansk i både læringssituationer og frikvartererne. Herudover lægger man stor vægt på at knytte de tosprogede elever til SFO’en for også at drage nytte af, at eleverne skal tale dansk i mere uformelle rammer.

Læringen i samspillet med de danske kammerater står dog ikke alene. Ledelse og lærere på modtageskolen skal igennem et kompetenceudviklingsforløb med det formål at sikre, at undervisningen tager udgangspunkt i, at dansk er elevernes andetsprog.

På den anden side har indsatsen til formål at påvirke elevsammensætningen. Når de tosprogede elever skal starte på en anden skole end distriktsskolen, falder andelen af tosprogede elever. Dermed påvirker indsatsen fordelingen på kort sigt. På længere sigt har eleverne ret til at skifte tilbage til distriktsskolen, når de ikke længere har et ikke uvæsentligt behov for dansk som andetsprog. Man forsøger derfor at integrere eleverne på skolen og i SFO’en med det formål at få de tosprogede elever til at blive på modtageskolen. De første erfaringer er positive. De fleste forældre har taget godt imod ordningen og børnene er glade for deres nye skole. Og meget tyder på, at forældrene fortæller det videre i omgangskredsen. Flere modtageskoler har fået henvendelser fra forældre til tosprogede elever, som gerne vil have flyttet deres børn – også selv om børnene i snæver forstand ikke har behov.